递归，既是一种教学思想，又是一种教学方法。其核心的意义是对复杂的问题进行结构化和功能化的分解。即通过一种算法，把一个极其复杂的问题分解成若干简单的问题。这个问题在被解构的同时，其功能也被模块化地分解。当一个问题被层层分解和转化以后，就会变成一系列的常识、事实或公理。于是，当一个极其复杂的问题经过极至地分解以后，就会得到迎刃而解。

递归学科教学模式有三大特点：易懂、易记、易用。从问题的本质属性出发，按照事物的内在结构和规律性，去呈现学科知识及知识背后的规律。在充分理解学生认识特点的基础上，呈现的模式要求艺术性和科学性兼顾，启发学生主动地去思考和探索。把一次性教给学生结论到巧妙地引导学生一步步发现结论。让学生充分体验探究和研究的快乐。在此过程中，让学生学会用递归的思想，去分析问题和解决问题，逐步形成科学的、创造性的思维模式。

递归学科教学模式能极大地激发学生的兴趣、激活学生的思维，把艺术化地呈现学科知识和规律的模式发挥到极致，用学生已有的知识去解读新的知识，从而达到易懂的目的。递归学科教学模式让学生在学习学科知识的过程中产生积极的、强烈的情绪体验和丰富的想象，从而达到易记的效果。

递归学科教学模式，注重知识解构与建构的算法的优化，让知识之间的转化模式清晰、简洁、规范，从而达到易记的效果。递归教育范式的确立，是中国学科教学领域的一个重大突破，是一个划时代、标志性的学科研究成果。它开避了面对新时代、新生代、新环境的现代化教学改革之路，将更好地为“了解学生、服务学生和发展学生”服务，这将无疑为我国现代化教学的宏伟篇章加上浓重的一笔。